中2/英検準2級Ryomaさん｜TOMODACHI英会話とイギリス短期留学を併用して会話力を育てた最初の6ヶ月

AirPangaea - admin
11月23日
読了時間: 7分

更新日：7 日前

中学2年・英検準2級のレベルでTOMODACHI英会話をスタートしたRyomaさん。最初は週2回の受講で、海外生との対話を通して質問する力やリアクションが少しずつ育っていきました。部活が忙しくなってからは週1回に切り替えながらも、「続けること」を大切にして、今も楽しみながら受講を続けています。

中2/英検準2級Ryomaさん｜TOMODACHI英会話とイギリス短期留学を併用して会話力を育てた最初の6ヶ月途中にはイギリスへの短期語学留学も経験し、TOMODACHI英会話での対話がその準備として役立ちました。帰国後もオンラインでの学びを続けることで、現地での体験を振り返りながら表現力をさらに強化しているところです。

この記事では、これからも続いていく学びの中で、その土台となった「最初の6ヶ月」の成長の様子をまとめます。

生徒プロフィール

名前：Ryomaさん
学校：慶應義塾湘南藤沢中等部
開始時の学年：中学2年生
開始時の英検レベル：英検準2級
ここまでの継続期間：6ヶ月

　※プライバシー保護のため、生徒本人を特定できないように名前のみ差し替えています。

成長ポイント（時系列まとめ）

スタート〜3ヶ月（週2クラス受講）

発音の明瞭さや質問への理解が安定し、相手の話にリアクションしたり自分から質問したりする場面が増えていきました。やさしめのクラスではスムーズに会話を楽しみ、難度の高いクラスでは語彙やスピードの違いに挑戦しながら、少しずつ慣れていく様子が見られました。

4〜6ヶ月（週1クラスに変更）

部活との両立のため週1に変わってからも、シンプルな文と少し長めの文を使い分けながら、自分の考えを説明できるようになってきました。聞き取れない部分は聞き返し、会話に合った質問でやり取りをつなぐ力が育ち、イギリス短期留学後もその経験をオンラインの対話に活かしながら表現力を伸ばしています。

Growth Summary Report（*3ヶ月ごとに講師から成長記録が送付されます）

スタート〜3ヶ月（日本語要約）

Ryomaさんは、はっきりとした発音で、質問の意味が取れたときには文を組み立てて正確に答える力を見せていました。一方で、長い質問や難しい語彙が含まれると理解に時間がかかる場面もありましたが、以前より質問の回数が増え、パートナーの話にリアクションするなど、会話への慣れと前向きな姿勢がはっきりと表れていました。

やさしめのクラスでは、同世代の生徒とスムーズに会話を進められるようになり、質問数も増加。よりレベルの高いクラスではペースや語彙の難しさから負荷もありましたが、最初は質問リストに頼っていたところから、次第に相手の話に対応したり、自分から話題に合う質問を投げかける場面も見られました。文法の正確さや長い文の理解は今後の課題でありつつも、好奇心と積極性をベースに会話力を伸ばしている時期でした。

English 原文：

🌱 Ryoma's Growth Summary: Over the past weeks, both instructors have observed that Ryoma has clear pronunciation and is generally able to understand questions. He can answer accurately when he understands the question, often using complete sentences. However, both noted that he sometimes misunderstands questions and may take time to construct his sentences. In both classes, he has shown improvement in asking more questions than before and reacting to what his partners share, indicating growing comfort in conversation.

In Jomer’s class (paired with junior high school students and slightly simpler language), Ryoma has been able to engage in smooth conversations, such as with Latisha, where he asked more questions than in previous weeks. His comprehension in this class has improved steadily, and he is able to respond correctly most of the time, with only occasional pronunciation errors.

In Nerissa’s class (a mix of junior high and high school students, with faster pace and more advanced vocabulary), the higher level of difficulty means Ryoma sometimes struggles more. At the start of some one-on-one sessions, he relied heavily on the question list, but by later rounds he began reacting naturally to partners’ stories, such as expressing surprise when learning that girls in Indonesia like to hang out in malls. He has also shown curiosity and engagement, asking his own questions that fit the conversation topic when he feels prepared. However, in this more challenging setting, long or complex sentences can be harder for him to understand, and sentence accuracy—sometimes even with basic structures—remains an area to work on.

Room to improve:

Ryoma is continuing to develop his ability to construct accurate sentences and respond more quickly. He occasionally misunderstands questions, especially when they are long or contain unfamiliar vocabulary. Pre-reading class materials and expanding his vocabulary will help him follow conversations more smoothly in both classes, and especially in the faster-paced, higher-level setting.

With his positive attitude and increasing willingness to react and ask questions, Ryoma is steadily developing his conversational skills. Continued preparation and vocabulary building will help him participate with more confidence, even in more advanced settings.

4〜6ヶ月（日本語要約）

この期間のRyomaさんは、シンプルな文だけでなく、少し長めの文も使いながら自分の考えを説明できるようになってきました。レッスンで用意された質問を上手に使い、理解があいまいなところは「聞き返す」という行動をとることで、会話を止めずに続ける工夫ができています。

文法面では主語と動詞の一致や動詞形の細かな調整が必要な場面もありますが、自分で気づいて言い直そうとする姿勢があり、「正しく伝えたい」という意識が感じられます。食事に行ったときの経験など、身近な出来事を自分から話題として出すこともあり、好奇心と表現意欲が継続的に育っている様子が見られました。イギリス短期留学の前後での学びとしても、オンラインで英語を使い続けることが、実践と振り返りの両面で支えになっています。

English 原文：

🌱 Ryoma's Growth Summary:

Ryoma has shown steady development in expressing his ideas and engaging in conversations over the past weeks. He was able to make both simple and more complex sentences when sharing his thoughts and demonstrated good comprehension skills. He used the questions from the lesson effectively, asking basic but relevant questions, and he could ask for repetition when there were words he did not catch clearly. In several sessions, he also initiated topics confidently, such as when describing his dining-out experience with clear and careful wording.

During interactions, Ryoma showed awareness of his grammar and sometimes self-corrected. Instructors noted that although his sentences occasionally needed adjustments with subject–verb agreement and verb forms, he paid attention to accuracy and tried to make his meaning clear. There were times when he misunderstood some questions, but he did a great job asking follow-up questions that matched the flow of the conversation. Even when he had not completed the homework, he shared his own ideas about Indonesia based on what he heard from classmates. Sometimes his sentences were a little mixed, but he tried hard to make them clear, showing curiosity, creativity, and willingness to share.

Room to improve:

Ryoma is continuing to develop his ability to use natural reaction phrases and to make his sentences smoother and more consistent. Expanding his range of useful vocabulary and expressions will help him follow different topics more comfortably and express his thoughts with greater ease.

With steady practice and ongoing use of English in conversation, Ryoma is likely to gain more confidence and continue improving the clarity and flow of his communication.

まとめ

Ryomaさんは、週2から週1への変更がありながらも、オンラインのTOMODACHI英会話を途切れさせずに続けてきました。その過程で、質問力やリアクション、文の組み立てが少しずつ安定し、相手の話に合わせて自分の考えを返せる場面が増えています。

途中で経験したイギリス短期語学留学は、TOMODACHI英会話で培った「聞く・話す」の土台があったからこそ生かすことができ、帰国後もオンラインでの対話を続けることで、現地での体験を自分の中に定着させる機会にもなりました。オンラインの国際交流と現地での学び、その両方を経験しながら、英語でコミュニケーションを取ることへの自信を着実に育てていると言えます。